【基于场景化教学的商科课程思政建设】系列报道之三：金课扬帆思政护航，推进《会计学》改革再上新台阶
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发布时间：2020-05-19
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导语：国势之强由于人，人材之成出于学。教育作为国之大计、党之大计，是民族振兴、社会进步的重要基石，其本质则是立德树人。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。推进课程思政建设以培养担当中华民族复兴中国梦的时代新人成为落实立德树人根本任务的关键环节。
从本学期开始，我院将陆续报道学院各个课程组有关课程思政建设的相关成果。
金课扬帆思政护航，推进《会计学》改革再上新台阶
《会计学》作为全校经管类专业基础课程，结合专业教学，加强课程思政内容对引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素养具有重要意义。
一、作为一门全校经管类专业基础课程，会计学课程坚持贯彻“大思政”教育观。
首先，将社会主义核心价值观有机地融入课程教学中。将会计职业道德中“诚信为本、不做假账”的理念贯彻于本课程的教学内容中。将会计学发展历史、重大事件和重要人物与培养学生的人文情怀、个人品格、道德情操有机结合起来，引导学生学会做人做事；
其次，站在党和国家的意识形态，民族精神和时代精神的高度，分析会计与经济、政治、社会、文化、生态文明建设之间的关系，并在企业交易或其他事项会计处理中体现会计专业如何服务国家经济社会建设。
二、将思政育人融入到教学的各环节、各要素
在教材建设环节。在会计学新教材建设中充分彰显中国立场、中国价值以及中国信心等内容，体现学术与文化自信。充分挖掘相关优秀传统文化，对相关领域的优秀教材取得的成果合理借鉴。一方面，将习近平新时代中国特色社会主义思想与课程教案、讲义以及教学过程进行有机融合。另一方面，积极运用大智云移新手段，建设立体化思政教学模式。在新教材编写过程中，注重学生实践能力的培养，通过优秀案例中体现的高尚品质来激励青年学生刻苦学习，认真探索和创新会计理论与实践，促进其树立正确的专业历史责任感和时代使命感。
教学设计环节。会计学在教学设计方面大力开展情景化的教学设计，将专业内容与思政元素有机融合，利用计算机技术体现和还原企业会计活动真实场景，做到贴近实际、贴近生活、符合学生的思想政治教育规律。将知识目标、能力目标以及素质目标纳入课程目标设计当中，在素质目标中分别体现思想道德、专业素质、人文素养、身心健康、自主学习能力以及协作与沟通。
课程考核环节。在会计学课程评价中设置三向双套考评体系。既有教师对学生的考评，也有学生之间的互评，更有学生的自评。在评价体系方面，线上会占一定的分数，主要是鼓励学生线上学习，并将学生实践作品作为加分项。既可以从试卷上体现课程思政的内容，也能通过实践活动课加深对课程思政内容的理解，让会计学课程思政内容渗透到会计学课程的始终，做到课程思政建设的内容无死角。
三、以信息技术为支撑，打造线上线下相结合的立体场景化教学
教学方式上融入信息技术，运用互联网云平台的技术，同时实现课程精品资源沉淀+课堂实时互动+学生学情分析三项核心功能需求。理念上师生角色发生改变，老师从原来的演员到导演，学生从原来的观众到演员，或者师生共同导演这门课程，实现翻转课堂实践。让学生自行组建团队，每个人选择自己的强项参与到团队内，共同选择一个文化点开始制作短视频。要求学生将中国文化点与思政点融合，产生思政输出。学生的所有作品均在线上平台保存，提供下一届学生观看和学习。充分体现“以学生为本”为理念，组织开展思政讨论、辩论，探索翻转课堂，引导学生从被动学思政到主动学思政，实现主动学习，辩证学习。课程坚持将思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。