【基于场景化教学的商科课程思政建设】系列报道之四：《人力资源管理》课程立体化融入思政教育，实现可视化人才成长
导语：国势之强由于人，人材之成出于学。教育作为国之大计、党之大计，是民族振兴、社会进步的重要基石，其本质则是立德树人。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。推进课程思政建设以培养担当中华民族复兴中国梦的时代新人成为落实立德树人根本任务的关键环节。
《人力资源管理》是为威廉希尔体育学生开设的一门专业课，课程内容贴合管理实践，课程组在课程设计、教学实践和课外活动等多个环节精心准备，立体化的引导学生关注国家政策和宏观经济形势，树立正确的职业价值观。
一、教学设计上，坚持“思政进课堂”的理念，多环节注重对学生的内化引导。
《人力资源管理》课程主要对当代组织人力资源管理的相关理论背景、流程脉络、操作技法以及实践思辨进行系统性的介绍，通过本课程的学习，希冀达成掌握知识、提升能力、增强素质的多维综合培养目标。
课程在教学设计中多方位融入“思政元素”。如在介绍人力资源在组织中地位中，为学生详细分析党和国家的人才战略思想，和学生共同研讨习近平总书记的“人才观”，从“识才”“爱才”“用才”“容才”“聚才”等多角度探讨人才强国战略。在多个环节中融入了社会主义核心价值观等正能量的传播和教育，主要通过在课堂上增加社会热点新闻，因事因时因势开展学生人生观、价值观、道德观等方面的教育。如：针对网络热议的“996”工作制，带领学生共同分析，并对学生进行奋斗观的教育；与学生共同研讨，南京环卫使用智能手表监控环卫工人，是保证绩效还是侵犯权利？网易暴力裁员事件，是企业合理规避风险还是缺乏人文道义？美团内网流传的的招聘原则，是提高效率还是招聘歧视？秘密工资制度是否有违公平原则等等？在潜默移化中培养学生的专业认同、职业伦理、社会责任，让学生从专业的视角理性、客观、有责任感的分析问题。
二、课堂教学中，增加实践问题分析环节，以切实的情境将“四有青年”作为培养学生的目标
习近平总书记在党的十九大报告中深情寄语年轻一代：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望，青年兴则国家兴，青年强则国家强。”
《人力资源管理》课程组在教学环节中，通过大量引入鲜活的组织案例，向学生展现一大批具有报国之志和脚踏实地精神的企业家、科研工作者、医护人员、个体工作者等，讲述他们的职业发展道路，让学生感受崇高的敬业精神，帮助学生立志成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新人。在此次新冠肺炎疫情期间，课程组在各个教学模块分别增加实践分析环节，引领学生分析疫情防控给组织人力资源管理带来的挑战，对国家出台的各项政策进行了实时解读，提升学生专业能力的同时，也培养学生的家国情怀。
三、教学手段上不断推陈出新，基于混合式教学设计对人才培养策略进行重塑
《人力资源管理》课程组针对不同班级，设计课堂“线上+线下”混合式教学模式，将讲授法、案例分析法、角色扮演法相结合，应用体验式教学提升学生的持续参与度和卷入度，并在每次课程讲授后设计多种延续性教学任务。除此之外，特别注重结合学生特点，线上教学手段主要包括蓝墨云班课、商业平台实训对抗以及BB平台延展教学等，从而全方位提升教学效果。在混合式教学的多个环节也不断融入思政元素，注重理论联系实际，在场景化问题分析的过程中，不断提升学生的职业成熟度和可就业能力，引导学生用所学的理论知识分析和解决现实问题，灵活迁移转化，学以致用，实现人才的可视化成长。